برای دانلود راهنمای استفاده از نرم افزارهای نور در سامانه کوثر نت کلیک کنید

بسیار کاربردی و آسان، مختص طلابی که جهت پژوهش نیاز به منابع دارند و در این شرایط امکان رجوع به کتابخانه نیست

معاونت پژوهش حوزه علمیه خواهران استان البرز به مناسبت هفته پژوهش، جهت شناسایی و تجلیل از پژوهشگران و مستعدان در زمینه پژوهش علاوه بر پویش کتابداران و همایش باکتاب به سوی پژوهش و فرهنگ ، سه پویش را در سطح استان طراحی نموده است:

پویش طلاب پژوهشگر:

طلاب سطح 3 و2 مدارس علمیه استان می توانند گواهی یا اسکرین شات از کتاب تالیفی خود (پایان نامه های تبدیل به کتاب شده را شامل نمی شود) و مقالات چاپ شده خود را در فصلنامه ها، مجموعه مقالات همایش یا کنفرانس ، و یا در سایت های مربوط به همایش یا سایت سیویلیکا و …در طول ساال 98 و 99 تا 30 آذرماه به معاونت پژوهش استان ارسال نمایند.

پویش اساتید پژوهشگر:

اساتید محترم مدارس می توانند گواهی یا اسکرین شات از کتاب تالیفی خود (پایان نامه های تبدیل به کتاب شده را شامل نمی شود) و مقالات چاپ شده خود را در فصلنامه ها، مجموعه مقالات همایش یا کنفرانس ، و یا در سایت های مربوط به همایش یا سایت سیویلیکا و …در طول ساال 98 و 99 تا 30 آذرماه به معاونت پژوهش استان ارسال نمایند.

پویش اساتید آموزه های پژوهشی:

اساتید محترم آموزه های پژوهشگری در صورتیکه دوره ها و کلاس های آموزه های پژوهشی سامانه پویش را به صورت پاور ، جزوه و خلاصه نویسی، کتابچه و …پیاده نموده اند می توانند فایل آثار خود را با درج نام و دوره و کلاس مورد نظر آن را تا تاریخ 30 آذرماه به معاونت پژوهش استان ارسال نمایند.

خانم سارا قمری طلبه سال چهارم حوزه علمیه کوثر شهرستان فردیس، در گفتگو با خبرنگار معاونت پژوهش، درباره فعالیت های تحقیقی و پژوهشی خواهران طلاب گفت: سیستم آموزشی کشور امکانات خوبی برای طلاب خواهر به وجود آورده واین ما هستیم که باید به بهترین نحو از این امکانات بهره ببریم و با قدم گذاشتن در این عرصه و تجهیز خود با کسب مهارت باعث ارتقای کشور باشیم.

وی درباره فعالیت های پژوهشی خود بیان داشت: آغاز فعالیت پژوهشی بنده در سال اول حوزه بود و پس از آن در حین انجام تحقیقات و ارائه مقاله های مرتبط با تحصیلم در جشنواره های مختلف به صورت انفرادی و گروهی فعالیت نموده ام .

قمری، پژوهشگر حوزه علمیه کوثر در ادامه با اشاره به ارتقا سطح پژوهشی خواهران طلبه افزود: پژوهشگر باید به دور از تعصبات رفتار کند؛ بدین معنا که از ابتدای امر در صدد اثبات یک نظریه یا یک عقیده نباشد بلکه اجازه دهد روند تحقیق به درستی پیش رود و به دور از پیش فرض ها تحقیقی سالم صورت گیرد .

پژوهشگر فعال در حوزه دین و اندیشه با اشاره به توامندی خواهران طلاب در این عرصه اظهار داشت: برقراری ارتباط تنگاتنگ با معاونت پژوهش و استفاده از دانش و تجارب پیش کسوتان پژوهش و مطالعه دقیق و به کارگیری ابزارهای موجود و انجام کارهایی فراتر از درس خواندن صرف می تواند مسیر روشنی برای دستیابی به موفقیت و خروجی های علمی پژوهشی طلاب باشد .

وی با بیان اینکه معاونت پژوهش حوزه در راستای ارتقاء سطح کمی و کیفی پژوهش خواهران طلاب مسئولیت خطیری دارد، عنوان داشت: تجهیز کتابخانه و مراکز رایانه ای، تقویت دروس پژوهش محور و افزایش تعداد کارگاه های آموزشی و نشست های پژوهشی عوامل موثری در ارتقاء علمی و پژوهشی طلاب دارد

قمری به سوابق و فعالیت های پژوهشی خو اشاره کرد . گفت: اولین مقاله ی بنده در سال ۱۳۹۵ با عنوان «جهاد اکبر از منظر ایات و روایات» بود سپس مقالات فردی و مشترکی با عناوین «علل انحراف جنسی در فرزندان و راه های پیشگیری از ان » و«پیامدهای اجتماعی فضای مجازی » و «عدالت محوری در مسئله تعدد زوجات از دیدگاه متون اسلامی » و «عوامل موثر در ایجاد بصیرت از منظر حضرت علی علیه السلام » انجام داده و افتخار همکاری با معاونت محترم حوزه علمیه کوثر در مقاله ای تحت عنوان «علل افزایش سن ازدواج دختران » دارم

وی مطالعات مستمر را یکی از عوامل موثر در موفقیت خود دانست و عنوان داشت: بنده در ابتدای راه هستم و قدم های کوچکی در این راه برداشته ام پیگیری و تلاش و بهره بردن از تجربیات اساتید پژوهشی حوزه و مطالعه مستمر باعث شد تا در این مسیر حرکت کنم  و در حوزه پژوهش و تحقیق فعالیت داشته باشم.

پژوهشگر حوزه علمیه کوثر شهرستان فردیس در ادامه افزود: یکی از ویژگی های پژوهش خوب و استاندارد کاربردی و هدفمند بودن آن است و باید از هر گونه تکرار بی رویه مطالب به دور باشد و از انسجام و محتوای منطقی برخوردار باشد.

قمری افزود: با یک بستر سازی روشمند و تدریجی که منجر به تقویت بحث محتوایی که شامل اثرات تربیتی و تهذیبی است می توان فرهنگ پژوهش و تحقیق را در بین خواهران طلاب نهادینه کرد و همچنین بحث مهارتی برای انتقال مفاهیم اسلامی که به دور از هرگونه نگاه حاشیه ای و جنبی به امر پژوهش باشد می تواند موثر باشد، از این رو طلبه هایی توانمند و اشنا با منابع علمی باید تربیت شوند تا اگر روزی این افراد از تحصیل به دور بودند بتوانند با یک رایانه در هر موضوعی تحقیق کنند و بهترین پاسخ ها را برای نیازهایشان بدست اورند .

 
وی به  تجربیات خود در این عرصه اشاره کرد و گفت: مطالعه مستمر و تمرکز و توجه به اتفاقات جامعه و پروراندن ایده های کاربردی بدیع که همسو با زندگی در عصر حاضر باشد گامی بلند در جهت تولید اثر ارزشمند است و این مهم در گرو اشراف به رشته های گوناگون و برقراری ارتباط میان ان ها ست تا محقق تک بعدی عمل نکند؛ بنابراین اموزش و پژوهش هیچ کدام جایگزین دیگری نمی شوند و باید به موازات هم تقویت گردند تا بتوان به سر منزل مقصود رسید.

قمری در پایان به آسیب های پژوهشی در حوزه های علمیه خواهران اشاره کرد و خاطرنشان کرد: حوزه های علمیه خواهران در این زمان با توجه به سر ریز شدن شبهاتی نظیر مسائل جنسیتی _ فمینیستی و‌گسترش استفاده های ابزاری از زنان و … در فضای حقیقی و‌ مجازی جامعه باید در این عرصه با نگاهی عمیق و دقیق با تکیه بر توانمندی های علمی و پژوهشی خود در صدد پاسخ گویی به شبهات و نیازمندی های نو ظهور در جامعه باشند وگرنه منزوی خواهند شد

به گزارش خبرگزاری حوزه، کتاب «دیپلماسی حوزوی در بحران کرونا» از مجموعه گفتارهای آیت الله اعرافی نگاشته شده که با نگاه به موضوع بیماری کرونا از چند زاویه و پیامدهای آن در زندگی بشر امروزی، به بخشی از اقدامات و فعالیت‌های انجام گرفته توسط حوزه‌های علمیه و طلاب علوم دینی و رسالت‌های حوزه‌های علمیه در مقابله با بحران‌های طبیعی و اجتماعی پرداخته است.

نویسنده کتاب در فصلی از آن، به فعالیت‌های صورت گرفته در راستای توسعه دیپلماسی حوزوی، نامه نگاری‌های متعدد با رهبران دینی جهان و شخصیت‌های بین المللی اشاره نموده‌ است.

این اثر در ۲۲۰ صفحه با قطع رقعی به همت جناب آقای محمد آزادی تدوین و توسط مؤسسه انتشارات حوزه‌های علمیه با همکاری مؤسسه اشراق و عرفان به تازگی به چاپ رسیده است.

علاقمندان جهت تهیه این کتاب فاخر می‌توانند با مراجعه به سایت فروشگاه اینترنتی نشر حوزه به آدرس www.nashrehowzeh.ir مراجعه و یا از طریق شعب نمایشگاه و فروشگاه این مؤسسه اقدام نمایند.

فراخوان یادداشت علمی و یا دل نوشته با موضوع «سردار دل‌ها» از سوی انجمن علمی تاریخ معاونت پژوهش جامعه الزهرا علیهاالسلام برگزار می‌شود.

به گزارش معاونت پژوهش جامعه الزهرا علیهاالسلام، انجمن علمی تاریخ  معاونت پژوهش جامعه الزهرا علیهاالسلام به مناسبت نزدیک شدن به اولین سالگرد شهادت  سردار دل ها، حاج قاسم سلیمانی اقدام به جمع آوری یادداشت علمی یا دل نوشته بانوان با موضوع «سردار دل‌ها» می‌کند.

بانوان طلبه می‌توانند در این فراخوان شرکت کرده و درباره شهید سردار حاج قاسم سلیمانی، دل نوشته و یا یادداشت علمی بنویسند.

دل نوشته ارسالی باید حداقل ۱۰۰ و حداکثر ۳۰۰ کلمه باشد و با عبارت «یک سال جهان بی سلیمانی» آغاز شود؛ یادداشت علمی نیز باید بین ۸۰۰ تا هزار و ۱۰۰ کلمه باشد.

«سردار دل‌ها نمونه بارز مقاومت اسلامی (به همراه استنادات قرآنی و روایی)»، «سردار مقاومت و مُلک سلیمان»، «مقاومت اسلامی، خیل سلیمانی»، «پیشکش مور به سلیمان امنیت»، «پیام دست و انگشتر قاسم»، «انتقام سخت (أُذِنَ لِلَّذِینَ یُقاتَلُونَ بِأَنَّهُمْ ظُلِمُوا وَ إِنَّ اللَّهَ عَلی‌ نَصْرِهِمْ لَقَدِیرٌ؛ سوره حج آیه ۳۹)»، «فرزندپروری و مکتب حاج قاسم»، «نسل آینده انقلاب و حاج قاسم  با تکیه بر فرزندآوری» و «نامه سلیمان _با تکیه بر وصیت‌نامه شهید» از جمله موضوعات پیشنهادی برای یادداشت‌های علمی هستند.

مهلت ارسال آثار تا ۳۰ آذر است و آثار فاخر و یادداشت‌های برگزیده به صورت کتاب ترویجی چاپ خواهد شد و دل نوشته‌ها در کانال و سایت با نام نویسندگان بارگذاری می‌شود.

علاقه مندان آثار خود را به شناسه کاربری fmiri521@ در پیام رسان ایتا ارسال کنند.

به گزارش خبرگزاری رسا، کتاب «مدیریت غرب بر جوامع شرق» اثر جدید استاد حسن رحیم پور ازغدی است که به کوشش دفتر مطالعات گفتمان انقلاب اسلامی و از سوی انتشارات کتاب فردا روانه بازار شده است.

ابتدای سال 1396 بود که مقام معظم رهبری در دیدار با فرهنگیان و معلمان پرده از تصویب و اجرای محرمانه سندی در حوزه آموزش برداشتند. سند موسوم به 2030 که بنا بود به عنوان سندی بالادستی، سمت و سوی آموزش کشور را تغییر دهد. ایشان در این بیانات مهم فرمودند: «این سند ۲۰۳۰ سازمان ملل و یونسکو و این حرفها، این‌ها چیزهایی نیست که جمهوری اسلامی بتواند شانه‌اش را زیر بار اینها بدهد و تسلیم اینها بشود. به چه مناسبت یک مجموعه‌ی به‌اصطلاح بین‌المللی‌ای -که قطعاً تحت نفوذ قدرتهای بزرگ دنیا است- این حق را داشته باشد که برای کشورهای مختلف، برای ملّتهای گوناگون، با تمدّنهای مختلف، با سوابق تاریخی و فرهنگی گوناگون، تکلیف معیّن کند که شما باید این‌جوری عمل کنید؟ اصل کار، غلط است.»بیانات مقام معظم رهبری در دیدار معلمان و فرهنگیان:1396/2/17

پس از انتقاد صریح مقام معظم رهبری نسبت به اجرای سند 2030 در کشور و دعوت ایشان از نخبگان و اساتید حوزه و دانشگاه برای بررسی تحلیلی این سند، استاد رحیم پور ازغدی طی چند سخنرانی در جمع اساتید حوزه و دانشگاه به تبیین ابعاد و زوایای مختلف این سند و نیز پیامدهای فرهنگی و اجتماعی آن پرداخته است.

در این کتاب ایشان به تحلیل اهداف کلان پشت پرده اسناد بین المللی می پردازد. سپس به بررسی متن سند 2030 و نقد یک به یک بندهای این سند اقدام می کند. این سخنرانی ها توسط آقای حسین ایزدی تنظیم، تحقیق و در نهایت در قالب یک کتاب مستقل تدوین شده است. فصل های این کتاب عبارتند از:

گفتار اول: کاپیتولاسیون بین المللی

گفتار دوم: لایه‌های پنهان سند توسعه پایدار

گفتار سوم: پرسش‌های اساسی درباره اسناد بین المللی

گفتار چهارم: نقد جامع متن سند آموزشی 2030

گفتار پنجم: سند 2030، سندی الزام آور؛ (بازخوانی نمونه‌هایی از اخطارهای یونسکو به کشورها)

گفتار ششم: پرسش‌ها و پاسخ‌ها

این کتاب در 200 صفحه در پاییز 1399 از سوی انتشارات کتاب فردا روانه بازار شده است.

کتاب «روش حل مسئله با اسامی سُوَر قرآن کریم» به قلم حسین رضایی از سوی انتشارات نسیم حیات منتشر شد.

به گزارش خبرگزاری حوزه، فصل اول این کتاب به معرفی روش و مبانی آن، فصل دوم به بررسی اسامی سُوَر و آیات منتخب و فصل سوم به مثال‌ها و ارزیابی عملکرد روش اختصاص دارد.

در بخش معرفی اجمالی کتاب آمده است: تصور کنید در فهرست اسامی سوره‌ها، نامی نظیر فصلت را مشاهده کرده‌اید. ممکن است در ابتدای برخورد با نام این سوره، اطلاعات کمی برای خواننده حاصل شود. در این کتاب روشی ارائه می‌شود که با کمک آن می‌توان معلومات بیشتری را از اسامی سوره‌ها استخراج کرد. به عبارت دیگر با کمک روش، زمانی‌که فرد نام سوره مبارک فصلت را شنید، متوجه خواهد شد که در این سوره مباحثی پیرامون قرآن کریم نیز آمده است. با اتخاذ چنین روشی لیست اسامی سوره‌ها را می‌توان تبدیل به یک فهرست موضوعی کرد. فهرستی که قابلیت کاربرد و رجوع به موضوعات مختلف جهت حل مسائل را دارد.

قاعده کلی روش به این نحو است که اسامی سُوَر به همراه آیه یا آیاتی که دارای ارتباط خاصی با این اسامی هستند، در نظر گرفته می‌شوند. آن‌گاه، ذهن جهت حل مسئله، از اسم سوره به سمت آیه یا آیات خاص مرتبط با آن هدایت شده و سپس از آن آیه یا آیات به محتوای موجود در سوره هدایت می‌گردد. در ارتباط میان نام سوره‌ها با آن آیات خاص، اسرار و شگفتی‌هایی وجود دارد که در ضمن بیان روش و حل مثال‌های کتاب، قابل درک است. در فصل دوم کتاب، نمونه‌ای از این لطائف آورده شده است.

خروجی این روش به شکل سوره‌محور است. یعنی اینکه سوره یا سوره‌هایی با موضوع نزدیک انتخاب می‌شوند و سپس مورد مطالعه قرار می‌گیرند.

جهت استفاده از این روش، مراحلی در نظر گرفته شده تا از برداشت‌های ناصوابی که ممکن است در این زمینه صورت بگیرد، جلوگیری شود. جهت ارزیابی و کارآیی این روش از مثال‌های متنوعی در زمینه‌های اقتصادی، سیاسی، اخلاقی و اجتماعی در فصل سوم استفاده شده است.

سوال: تفاوت این روش با استفاده از نرم‌افزارها در جهت حل مسئله چیست؟ تفاوت اصلی در این است که با کمک روش مذکور و به شکل قاعده‌مند می‌توان به یک انس ذهنی با معارف قرآنی جهت کاربرد در زندگی رسید. به‌گونه‌ای که با حفظ آیات محدود و تحلیل اسامی سوره‌ها می‌توان به شبکه‌ای از موضوعات گوناگون قرآنی دست یافت. لذا یکی از ثمراتی که انتظار می‌رود پس از مطالعه کتاب نصیب خواننده شود این است که بتواند معلومات بیشتری را از اسامی سوره‌ها استخراج بکند. به‌گونه‌ای که اگر قبلا با مشاهده نام سوره مائده اطلاعات کمی برایش حاصل می‌شد، پس از آموختن روش بتواند محدوده‌ دانش استخراجی خود را نسبت به نام سوره‌ها، گسترش دهد.

امید می‌رود که با این روش بتوان به افق‌های تازه‌ای در حوزه‌ علوم قرآنی دست یافت. از آنجایی‌که روش کتاب نوپا می‌باشد، طبیعی است که خالی از نقص نخواهد بود. لذا نقد و ارزیابی محتوای کتاب از سوی خوانندگان گرامی، نقش بسیار مهمی را در تکمیل این مسیر خواهد داشت.

در بخش دیگری با عنوان «نکات مهم قبل از مطالعه کتاب» می‌خوانیم: در این کتاب نکات و پیش‌فرض‌هایی وجود دارد که برای دفع شبهات و برداشت‌های نادرست از روش، ارائه می‌شود:

الف) با این روش نشان داده می‌شود که چینش اسامی و ترتیب سوره‌ها به همین نحو کنونی و مشهوری که در اختیار همگان است، مطالب زیادی را برای خواننده آشکار می‌کند.

ب) سوال مهم: در حال حاضر جهت استخراج پاسخ سوالات از قرآن نظریات مختلفی وجود دارد. نظیر اینکه برخی قائل به این هستند که می‌بایست حداقل یک دور کامل و با دقت قرآن را با محوریت سوال خواند یا برخی دیگر از نرم افزارها استفاده می‌کنند. در این حالت روش کتاب چه جایگاهی در حل مسائل دارد؟ به‌طور کلی مزایا و معایب روش مذکور چیست؟

پاسخ: این روش ابزار مکملی است در خدمت سایر روش‌های دیگر که با ایجاد یک انس ذهنی با موضوعات مختلف، منجر به افزایش دقت تحلیل در روش‌های فوق می‌شود.

مزیت روش: با اجرای قواعدی می‌توان یک انس ذهنی را با اسامی‌ سوره‌ها و آیات مرتبط جهت تشکیل یک منظومه معارف قرآنی ایجاد کرد. به عبارت دیگر، با کمک این روش می‌توان دامنه معلومات استخراجی از اسم سوره را گسترش داد. سپس از این معلومات بصورت کاربردی در زندگی استفاده کرد.

معایب روش: الف) نحوه پاسخ گرفتن از آن به شکل احتمالی است. یعنی اینکه در برخی موارد می‌توان به کل جواب رسید و در برخی مواقع به بخشی از جواب و در برخی از مواقع جوابی یافت نمی‌شود. به همین علت در قبل ذکر شد که این روش مکمل روش‌های دیگر جهت انس با معارف قرآن کریم است. ب) ممکن است در سوره‌های دیگر موضوعاتی وجود داشته باشد که در این روش یافت نشده باشند. ج) در روش مذکور می‌توان با تحلیل اسم سوره به بخشی از محتوای سوره دست یافت نه تمام محتوای سوره. به عبارت دیگر، اثبات وجود مطلبی در یک سوره به معنای نفی سایر محتوا نیست. مثلا وقتی بیان می‌شود که در سوره مائده سخن از داستان حواریون و عیسی(ع) شده است به معنای این نیست که محتوای غیر آن‌ را در سوره نفی کند. چنانکه با اثبات وجود خورشید در آسمان، وجود ماه نفی نمی‌شود.

البته برای کارآمدی روش از مثال‌های مختلفی اجتماعی، سیاسی و اقتصادی در فصل سوم استفاده شده است. همچنین در فصل دوم ارتباط میان اسامی سُوَر با موضوعات سوره‌ها به شکل مفصلی مورد بررسی قرار گرفته و شگفتی‌هایی از این ارتباط‌ها نشان داده شده است.

ج) یکی از اهداف نگارش این کتاب، سوق دادن افراد به سمت مطالعه روزانه منظم و انس با قرآن کریم است. لذا بیشترین تاثیرگذاری این روش در زمانی است که فرد قرائت منظم روزانه قرآن کریم در حداقل نصف و یا یک جزء از آن‌را داشته باشد. به عبارتی این کتاب صرفا یک روشی را به عنوان وسیله‌ و ابزار جهت غواصی بهتر در اقیانوس معارف قرآن کریم در اختیار خواننده قرار می‌دهد.

د) برای ارزیابی و اعتبار روش کتاب از مثال‌های متنوعی در حوزه‌های مختلف علمی در فصل سوم استفاده شده است. مثال‌ها و سوالاتی نظیر اینکه چه بسترها و راهکارهایی در قرآن کریم پیرامون حفظ وحدت جامعه وجود دارد؟ چه بسترهای قرآنی پیرامون اقتصاد مقاومتی و تلاش در جهت رشد اقتصاد جامعه وجود دارد؟ نحوه برخورد با بیگانگان در سیاست خارجی چگونه باشد؟ مسئولیت پدر در مقابل فرزند چیست؟ سختی‌های زندگی ناشی از چیست؟ جامعه ایمانی چه شاخصه‌هایی دارد؟ رعایت چه نکات اخلاقی در استفاده از شبکه‌های مجازی اجتماعی لازم است؟

و) در فرآیند روش کتاب دو سطح مختلف وجود دارد. در سطح اول اسامی سوره‌ها تحلیل می‌شوند و در سطح دوم آیه یا آیات منتخبی هستند که طبق اصول و قواعدی به این اسامی ارتباط داده شده‌اند. آیات منتخب دارای ویژگی‌ها و شگفتی‌های خاصی هستند که به شرح زیر بوده و از نوآوری‌های این روش می‌باشد:

۱) اسم سوره در آن‌ها وجود دارد و ذهن پس از مشاهده نام سوره به سمت آن آیات هدایت می‌گردد.

۲) واژگان موجود در آیات منتخب دارای ارتباط شگفتی با محتوای سوره می‌باشند چنانکه در فصل دوم بررسی شده‌اند و قطره‌ای از اسرار و اعجاز قرآنی را آشکار کرده‌اند. این واژگان شبیه به کلیدهای دانش هستند که با بررسی آن‌ها می‌توان به موضوعات مختلف در یک سوره پی‌برد. لذا پس از آموزش‌های لازم نشان داده خواهد شد که با بررسی اسامی سوره‌ها و تعداد محدودی آیات که با آن‌ها در ارتباط هستند می‌توان به یک منظومه‌ای از معارف قرآنی دست یافت.

یادآور می‌شود، این کتاب در ۱۸۲ صفحه و به قیمت ۳۸ هزار تومان منتشر شده است. برای کسب اطلاعات بیشتر با شماره ۰۲۵۳۷۷۴۹۷۵۰ تماس بگیرید.

به گزارش سرویس حوزه و روحانیت خبرگزاری رسا، حجت الاسلام والمسلمین عبدالحسین خسروپناه استاد حوزه و دانشگاه در پیامی نسبت به ترور شهید فخری زاده واکنش نشان داد.

متن این پیام بدین شرح است:

بسم الله الرحمن الرحیم

الَّذِينَ إِذَا أَصَابَتْهُم مُّصِيبَةٌ قَالُوا إِنَّا لِلَّهِ وَإِنَّا إِلَيْهِ رَاجِعُونَ

آسمانی شدن برادرم و دوست عزیزم دانشمند مجاهد فی سبیل الله شهید حاج محسن فخری زاده را به مقام معظم رهبری و خانواده محترمشان و دوستان و همکاران و شاگردانش و مردم شهید پرور ایران تسلیت عرض می کنم.

حاج محسن انسانی فکور، عالم، خلیق، صبور، متین، متواضع، پارسا و دارای منش عرفانی بود که عمر شریفش را در جبهه های جنگ و فعالیتهای علمی و هسته ای و موشکی و تولید کیت کرونا و واکسن و نوآوری های دیگر و نیز جهاد با نفس گذراند.

وی معاون وزیر دفاع و رییس سازمان پژوهش و نوآوری وزارت دفاع و استاد فیزیک هسته ای دانشگاه امام حسین علیه السلام و جزو پنج ایرانی لیست پانصد نفره قدرتمندترین افراد جهان در نشریه فارن پالیسی و دانشمند ارشد وزارت دفاع و لجستیک نیروهای مسلح بود که امروز ملکوتی شد.

شهید فخری زاده که با نام آقای محسنی معروف بود، پدر برنامه هسته ای ایران در رسانه های غربی شناخته می شد.

موساد بارها پس از شناسایی وی از طریق سازمان های بین المللی، نقشه ترور او را کشیده و ناکام مانده بود و با دستیابی به امور هسته ای ایران، موقعیت فکری و مدیریتی حاج محسن برای صهیونیست‌ها آشکارتر شد و در نهایت امروز او را به شهادت رساندند.

این مسکین، سالها توفیق همنشینی با این شهید بزرگوار را داشت و مباحثه هایی درباره فلسفه فیزیک در موسسه پژوهشی حکمت و فلسفه ایران و سازمان پژوهش و نوآوری وزارت دفاع برگزار گردید. وی با تبیین مباحث فلسفه فیزیک از دیدگاه متفکران غربی و اسلامی و وجوه اشتراک و افتراق ماده فلسفی و ماده فیزیکی روشنگری می کرد.

حاج محسن عزیز دانشمند نظریه پرداز و معتقد بود: فیزیک معاصر در حد مرزی علم حرکت می کند و آزمایش نشان می دهد که گاهی ذره با اثرش هست و گاهی ذره نیست ولی اثرش هست و لذا باید از فیزیک ذرات و ارتباط ذره با ذره به فیزیک امواج شیفت داد. ذرات می توانند از طریق امواج تبادل اطلاعات کنند.

شهید حاج محسن در کنار برجستگی انکارناپذیر در حوزه‌های دانش فیزیک و مهندسی هسته‌ای و فناوری‌های دفاعی و مدیریت کارآمد و مجاهدانه در عرصه‌ی اجرایی، از سطح بالای دانش و ژرف‌اندیشی فلسفی برخوردار بودند و به حکمت متعالیه هم از ابعاد عقلانی و هم از ابعاد عرفانی عشق و ایمان داشتند.

شهادت این جهادگر عرصه علم و فناوری برای ما ضایعه ای جبران ناپذیر و برای خودش تعالی ملکوتی به شمار می آید.

دردمندانه میگویم چرا موساد در این سالها توانست تک تک مجاهدان علمی کشور را ترور کنند و سپس متولیان به عرض تسلیت بسنده کنند.

هنوز داغ شهادت حاج قاسم در دلمان هست که خبر شهادت حاج محسن را شنیدیم.

امیدوارم هر چه زودتر انتقام سختی در قبال شهادت این شهید بزرگوار گرفته شود.

حاج محسن شهادتت مبارک و رضوان و‌ جنت الهی و ضیافت علوی نصیبتان باد. طوبی له و حسن مآب حاج محسن عزیزم سلام جاماندگان شهادت را به حاج قاسم برسان.

والسلام علیکم و رحمة الله و برکاته

عبدالحسین خسروپناه
حوزه علمیه قم
هفتم آذر ۱۳۹۹

:: محورهای همایش

1-مبانی گام دوم انقلاب اسلامی از منظر قرآن و حدیث
محورهای نظری:1-پیدایش انقلاب 2-تداوم انقلاب 3-نظام سازی انقلاب 4 دولت سازی انقلاب 5-تمدن سازی انقلاب
محورهای علمی پژوهشی: 1-پیشرفت در آموزش 2-پیشرفت در پژوهش 3-جهاد علمی
محورهای اجتماعی: 1-عزتمندی انقلاب 2-عدالت اجتماعی انقلاب 3-مردم سالاری انقلاب 4-آزادی انقلاب 5-استقلال انقلاب
محورهای اخلاقی و فرهنگی: 1-معنویت انقلاب 2-اخلاق انقلابی 3-سبک زندگی انقلابی
محورهای اقتصادی: 1-اقتصاد مقاومتی انقلاب 2-مبارزه با فقر 3-تولید و عرضه -4 مبارزه با فساد

2- هماهنگی عقل و نقل در گام دوم
تبیین جایگاه عقلانیت در آموزه های قرآن و اهل بیت علیهم السلام
تبیین آثار پایبندی به عقلانیت در سبک زندگی و رفتار اجتماعی
مولفه های تفکر و رفتار عقلانی بر اساس آموزه های قرآن و حدیث

3- راهکارهای اجرایی گام دوم انقلاب اسلامی از منظر قرآن و حدیث
اول: فعالیت های انجام شده در جمهوری اسلامی از منظر قرآن و حدیث
1- شعارهای انقلاب اسلامی
2- آینده نگری در انقلاب اسلامی
3- مدیریت جهادی و انقلاب اسلامی
4- عدالت و انقلاب اسلامی
5- تمدن سازی و انقلاب اسلامی
6- معنویت و انقلاب اسلامی
7- استکبار و انقلاب اسلامی
8- اقتدار ملی و انقلاب اسلامی
9- جوانان و انقلاب اسلامی
دوم: توصیه های رهبری از منظر قرآن و حدیث
1- علم و پژوهش و انقلاب اسلامی
2- معنویت و اخلاق و انقلاب اسلامی
3 -اقتصاد و انقلاب اسلامی
4- عدالت و مبارزه با فساد و انقلاب اسلامی
5- استقلال و آزادی و انقلاب اسلامی
6- روابط خارجی و انقلاب اسلامی
7- سبک زندگی و انقلاب اسلامی

آخرین مهلت ارسال چکیده: 30/ 11/ 99 آخرین مهلت ارسال مقاله: 30 / 12 / 99 تاریخ برگزاری همایش: سال 1400

برای شرکت و ارسال مقاله به سایت http://hamayesh.miu.ac.ir/hadith/fa/ مراجعه نمایید

شورای سیاست‌گذاری بیست و هشتمین دوره هفته کتاب جمهوری اسلامی ایران، «دانایی؛ مانایی» را به عنوان شعار این دوره از هفته کتاب انتخاب کردند.

روز بیست و چهارم آبان ماه، آغاز هفته کتاب و کتاب خوانی است که از سال ۱۳۷۲ از سوی وزارت فرهنگ و ارشاد اسلامی با هدف ترویج کتابخوانی برگزار شده و امسال نیز بیست و هفتمین دوره هفته کتاب در دومین ماه فصل پاییز در سراسر کشور برگزار می شود.